TANCAMENT DE L'ASSIGNATURA I AVALUACIÓ

EL BLOG. Ha funcionat com una eina molt important per reflexionar sobre el treball que anàvem fent durant el semestre, i al mateix temps, transmetre informació entre nosaltres, compartint les experiències. Ens ha servit per anar-nos auto avaluant en contacte amb els companys i companyes.

El fet d'haver d'exposar informació al blog a cada una de les pacs, m’obligava a reflexionar i analitzar el treball que havia realitzat, i a partir d’aquí, reestructurar la informació per a fer una síntesis adequada. Ens permet de veure la nostra pròpia evolució.

És una eina vàlida, i encara que en tenia coneixements previs,ha estat bo per la meva formació com a ensenyant el ampliar-los. Ja l'he incorporat a les meves classes al institut, i a mesura que vaig dominant més els procediments, en trauré un major i millor profit.

Destacaria també que, per les seves característiques, s'adapta molt bé a la naturalesa d'aquesta assignatura.

L'ASSIGNATURA. El fet de treballar la interculturalitat d'una manera pràctica ha ajudat a prescindir dels propis prejudicis sobre el tema. Ens hem hagut d'aproximar a una nova perspectiva. Anar més enllà de la multiculturalitat, fer una mica més de camí que simplement reconèixer les diferències culturals i acceptar-les.

Fer la web quest en grup cooperatiu i la posterior valoració de recursos, malgrat les petites dificultats, ha representat una aposta força interessant per "anar construint assignatura" utilitzant les noves tecnologies. Ens ha permès a tots/es utilitzar les avantatges d’aquestes per aconseguir els objectius de l’assignatura. Han suposat una eina potent de mediació que ens ha apropat a una nova forma d’educar en interculturalitat. Considero que aquest aspecte és molt important ja que actualment a dintre de les nostres aules, la realitat de cada dia ens obliga a superar-nos en aquest aspecte.

Pel que fa al debat, el vaig valorar com a una activitat molt positiva i enriquidora, ja que va provocar el desequilibri necessari en les nostres idees prèvies sobre el fet multicultural i la interculturalitat, desequilibri que ha propiciat el reajustament posterior que tot aprenentatge significatiu demana. Poder expressar i conèixer diferents punts de vista, antagònics, a vegades, però sempre argumentats sobre el mateix aspecte o l'ús d'un material o altre, ens pot fer comprendre la complexitat de la interculturalitat. Ens va fer caure en la importància del treball d’anàlisi i reflexió que ha de fer-se davant de qualsevol tipus d’intervenció, tant a nivell de l’alumnat com del professorat.

Penso que ens va convèncer a tots d'apostar per un model més fort d’interculturalitat a les nostres classes, sense perdre de vista que és la realitat de cada centre la que configurarà l’esmentada actuació. No podem actuar sols.

Acabar la entrada agraint tant a les consultores com als companys i companyes el fet d'haver creat, entre tot@s, aquest entorn propici, que hem compartit i que ha fet que poguéssim avançar en els nostres coneixements sobre la interculturalitat.

4 AVALUACIÓ DE RECURSOS

LA NOSTRA WEB QUEST

La nostra Web quest, està pensada per als alumnes de tercer d'ESO. Vol representar una proposta que resulti atractiva per tal de reflexionar sobre el tema de l' interculturalitat amb els alumnes a les tutories, especialment al començament del curs escolar.
Pensem que es adequada per la edat i que l'elecció i seqüenciació de les activitats que s'hi proposen permeten d'acomplir amb els objectius que ens havíem fixat. (vegeu guia didàctica)
El seu títol havia de ser "Tots iguals, tots diferents: ESTUDIEM LA INTERCULTURALITAT", per qüestions de l'editor en línia, el títol sencer no ha pogut figurar, sense que aquest detall tingui cap importància significativa. En una entrada anterior ja en descrivíem el procés de creació.
Valorem les WQ en general, i la nostra en particular, com a eines potents que permeten, amb l'ajut de les TIC i el treball en grup cooperatiu, una aprenentatge significatiu. Tenen una forta capacitat d'engrescar als alumnes i, a l'hora en que escric aquesta entrada, ja hi ha dos companys meus, tutors de tercer que han provat la nostra WQ i diuen estar satisfets del resultats. Han necessitat dues sessions més de les previstes a la nostra guia didàctica.
El fet d'haver de dissenyar una WQ, haver de fer-ho en grup, amb un editor "online", juntament amb la tasca de la pac• que ens feia valorar catalogar un recurs, ens ha proporcionat una nova perspectiva i una possibilitat més a l'hora de fer servir les TIC.
Hem fet com els rellotges: TIC - TAC. És a dir: de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació a les Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement. Per les meves properes WQ de l'àrea de ciències, ja estic pensant com incorporar-hi una altra gran eina: el mapa conceptual.

AVALUACIÓ DE RECURSOS EN LÍNIA - PAC3

CALENDARI MULTICULTURAL

A l'informe final de la fitxa de la PAC3 preteniem relacionar el recurs estudiat amb les idees del manual de l'assignatura, apuntant les segúents reflexions:

L’educació intercultural és necessària per assegurar els drets de les diferents cultures, per les contribucions positives que pot fer cada una d'elles a la societat, pel reconeixement de la personalitat cultural dels alumnes i pel seu dret a la igualtat d’oportunitats.
Des del punt de vista teòric, l’educació intercultural ha d’assegurar la convivència entre la diversitat de cultures existent. Quan planifiquem els continguts hauríem de tenir en compte les diferents cultures. Totes haurien de quedar reflectides en el currículum.
L’escola, es troba immersa en la societat i, en conseqüència, és un reflex de la mateixa. Queda contextualitzada per les característiques del seu entorn. Si la societat actual és multicultural les escoles també ho seran. Per tant, ens hem de plantejar de quina manera la diversitat cultural està present en les escoles i quin és el tractament que li volem donar.
Això, entre d'altres, ens planteja els reptes de:
-Educar en i per la convivència intercultural, per a la diversitat cultural.
-Haver de lluitar contra les desigualtats ètniques i culturals, i compensar en la mesura de lo possible, els inconvenients que troben pel fet d’haver estat escolaritzats tardanament, per haver tingut dificultats amb la llengua o per la construcció de la seva identitat.
-No excloure i treballar els conflictes interculturals d'una forma positiva.
Per tal de poder dur a la pràctica una educació intercultural cal un currículum que la vehiculi. No ens podem basar en activitats inconnexes, cal una planificació d’aquesta pràctica i un desplegament curricular per articular l’educació intercultural.
Hem de deixar de veure la diversitat cultural com un desafiament, tal com planteja B. Parekh, "El principi inspirador de l'educació intercultural és, llavors, el de sensibilitzar el nen sobre la inherent pluralitat del món, la pluralitat de sistemes, creences, estils de vida, cultures, maneres d'analitzar les experiències familiars, maneres d'enfocar els fets històrics, etc".(Parekh, 1986, pàg. 27). Aquesta perspectiva representa una assumpció, en positiu, de la diversitat, que reverteix positivament en el conjunt de la societat.
La webquest que analitzem en aquesta fitxa és un exemple de les eines que ens poden portar a aquest treball positiu amb els alumnes. Seria interessant dotar els centres educatius d'eines amb aquest caire, que busquin la reflexió dels nostres alumnes i els portin a adquirir valors com el respecte, la tolerància i la cooperació. El fet de ser un format digital ajuda a la motivació dels alumnes i la mediació de les TIC és un valor afegit important i potent.
L'altre gran valor que té la WQ, al meu parer, és que fomenta i es basa en el treball en grup cooperatiu, això és important. El treball en grup en aquest cas és a l'hora una estratègia de treball i també un contingut que es treballa, és important ensenyar com ha de ser treballar en grup i fer entendre que aquest tipus de treball no és la suma de les informacions buscades individualment, sinó que a partir de la integració d'aquestes de manera reflexiva, anem construint un coneixement nou per nosaltres i que podrem compartir amb la resta de la classe.
Les escoles han de ser un espai d’educació on existeixi una educació intercultural i es treballi per a la prevenció i resolució de conflictes, mitjançant la cooperació i la comunicació, partint de valors democràtics.
Recursos com aquesta WQ són importants, perquè treballar en grup aporta molts valors positius per als nostres alumnes.

3 - SEGUIMENT I EVOLUCIÓ DE LA WEB QUEST

La tasca de realitzar una WebQuest per a treballar la interculturalitat a l’aula, destinada a les tutories de 3r d'ESO, ha estat un repte per a nosaltres. Cap dels tres tenia experiència prèvia.

El primer que vam fer va ser explorar una mica els materials que anàvem trobant i comentàvem les coses que veiem.

Al començar a explorar l'editor de php web quest en castellà o l'equivalent en català, van sorgir les primeres dificultats. Vam recórrer al xat, per posar-nos d'acord i planificar com volíem fer el treball i plasmàvem tot això sobre la plantilla que ens va proporcionar la consultora. Va ser sobre la plantilla que la nostra web quest va anar prenent forma.
Al principi, ens va ser una mica difícil concretar la tasca que volíem per la web quest, ja que la temàtica era massa general. Poc a poc, amb l'aportació de materials concrets, vàrem optar per una línia determinada que va determinar els tipus d'activitats a proposar. Ens va ajudar molt el posar-nos d'acord sobre quin seria el "producte final" que desitjàvem.

Vistes les dificultats amb els servidors, ens vam decidir per el "Web quest Creator".

Pensem que les web quest representen un molt bon recurs per plasmar els conceptes teòrics que volem que els alumnes assoleixin.

Mitjançant aquesta proposta didàctica, treballaran els conceptes d' interculturalitat, racisme, tolerància, estereotips, resolució de conflictes, prejudicis, etc. S'inclouen també algunes actituds que sorgeixen entre ells.

M’ha semblat molt interessant treballar la interculturalitat a través d’una WebQuest. Amb el paper mediador i facilitador de les TIC, els alumnes estan més motivats i receptius. Crec que els pot resultar una tasca molt atractiva, ja que hauran de fer recerques a Internet, debats i reflexions, extreuen les seves conclusions a partir del treball en grup, i, al final, aquest treball s'ha de plasmar en un producte valuós que "ha de servir" per a alguna cosa. (en el nostre cas, anar-ho a explicar)

Penso que tot el procés desemboca en un aprenentatge significatiu en un entorn cooperatiu favorable, que ha de portar el desitjat canvi conceptual en els alumnes.

Ha estat un plaer treballar amb l'Aina i el Josevi, ens unien les ganes d'aprendre i l'entusiasme. La dinàmica ja l'he indicada una mica abans, donat que els editors no ens permetien treballar amb comoditat, hem construït tota la web quest amb la plantilla amb l'ajut de nombroses reunions de xat, propostes i contrapropostes, positives totes. Una volta perfilada la WQ a la plantilla passar-la a l'editor ha estat senzill i , a l'hora l'ocasió d'aprendre els passos necessaris per poder fer servir aquest recurs a les nostres aules.

Hem aprés a fer links, a editar-los, a pujar arxius, a fer servir els editors i tot un caramull d'altres coses.

Ha estat realment una experiència enriquidora.

INTERESSANT

UN LLIBRE PROU INTERESSANT

Cercant materials i recursos pera l'elaboració de la webquest que ens demanen per a la segona PAC de l'assignatura, he trobat aquest enllaç.

Me sembla interessant el fet que sigui un pare senegalès emigrat a França qui ho explica a la seva filla.

D'una manera entenedora i senzilla, van dialogant sobre els diferents aspectes del racisme i de la xenofòbia.

M'ha agradat molt i penso proposar-lo als meus companys de grup com a recurs per a la nostra webquest.

Podeu accedir al contingut de les primeres pàgines, clicant sobre el títol d'aquesta entrada.

DEBAT

No sé si hauré fet bé d'esperar tant de temps a fer la reflexió que se'ns demana sobre el debat. En qualsevol cas, això m'ha obligat a fer una revisió a fons tan de les meves aportacions com de les idees que havia anotat en les aportacions dels companys i companyes de l'aula.
Penso que ara tinc una visió més global i que, amb aquesta distància, seré capaç de resumir el que ha estat, per jo, aquesta activitat.
El cas que se'ns proposava, penso que era molt adequat per a dinamitzar el debat, tot i que, a vegades, un no sabia prou bé si intervenir a una carpeta o a l'altre.
Els dos fils proposats, han fet que l'intercanvi de punts de vista, sensibilitats, arguments, etc. fos prou ric. Encara que algunes vegades hi trobava a faltar una mica més d'interacció entre nosaltres i un maneig més rigorós de l'argumentació a favor o en contra de les postures manifestades.
Ha estat enriquidor, especialment pels que pensem que la interculturalitat no és un contingut més a ensenyar, sinó que comporta un canvi de perspectiva, també a nivell individual, una altre manera de percebre el món en que vivim. En aquest sentit, totes les aportacions han estat emmarcades en aquest esperit de poder expressar i compartir punts de vista i valors amb els que podíem estar d'acord o dissentir, però que ens obliguen a replantejar-nos les nostres creences, valors i esquemes mentals. Això ja és un pas en la bona direcció!
A mi m'ha ajudat especialment per arribar a copsar la diferència entre els conceptes de multiculturalitat i interculturalitat, que abans no tenia gaire clars i eren percebuts per mi com a sinònims.
Penso que, a nivell general, haurà servit també per a familiaritzar-nos i donar sentit als diferents conceptes relacionats amb el tema, en els que ens caldrà encara aprofundir, acotant-los i precisant més en el seu significat.
Com a conclusions principals destacaria l'acord més o menys general de que la interculturalitat ha de formar part del procés educatiu, sense que les postures estiguin unificades en quant a com s'ha de fer això ni amb quins mitjans.
L'aspecte en que hi ha hagut una major coincidència d'opinió ha estat el assenyalar que caldrà sempre un treball en equip (en xarxa, diria jo) i força coordinat dels equips docents dels centres, comptant amb els context social i familiar en que es troben.

INICI

Amb aquest primer missatge, donem inici al nostre bloc com a eina per treballar l'assignatura d'interculturalitat i educació.

Estudiant aquesta assignatura, amb l'interacció entre els companys i la consultora espero adquirir més coneixements entorn al fenòmen de la interculturalitat. Tenir eines per a poder-la estudiar i comprendre com podem treballar i enriquir-nos amb la cada vegada més abundant i frequent presencia de múltiples cultures a l'entorn de les nostres aules.

Crec que em proporcionarà elements, tant teórics com pràctics, per a l´intervenció en aquests contextos.

Analitzarem quines son i com influeixen les polítiques educatives respecte a la diversitat cultural. De la mateixa manera que, penso, haurem d'analitzar i coneixer els diversos contextos on es produeix, per tal de poder intervenir amb les garanties que tan sols un coneixement assenyat ens pot proporcionar.

Més senzillament, espero també, que m'ajudi a ser millor en la meva feina amb els alumnes i transformar els problemes que pot suposar la presència de vàries cultures a la meva aula en reptes que permetran una millor integració dels nous arribats i aprofitar el contacte per a un mutu enriquiment.

Penso que aquesta activitat transversal que suposa el manteniment d'aquest bloc actuarà d'element mediador per a aconseguir tot el que abans he assenyalat.

Pel que fa a les competències que haurem de mobilitzar per aquesta assignatura, seria interessantissim fer l'exercici de relacionar-la amb les vuit competències bàsiques. Donaria molt de joc. Me conformaré, per acabar, destacant per a mi la d'aprendre a aprendre i per tots, les competències social i ciutadana, la del coneixement i la interacció amb el món físic així com les competències comunicatives. Deixem-ho així per ara.